Un complemento a las clases de Historia del Arte del IES Murgi, de El Ejido (Almería).
martes, 6 de octubre de 2015
PRIMERA SUBASTA
Bueno, chicas... Como si del primer día de rebajas se tratara... a partir de este momento EMPIEZA LA PRIMERA SUBASTA DE ARTE:
Las reglas son las siguientes:
1) Cada museo dispone inicialmente de un presupuesto de 20.000.000 de euros que podeis gastar en su totalidad (habrá formas de recuperar dinero más tarde)
2) Las obras que se ponen a la venta están en una lista en el correo de la asignatura. Os las daré en papel también.
3) Tras investigar sobre las obras que os interesen, cada museo hace una oferta en secreto, que podrá modificar tantas veces quiera, aunque no retirar. Para ello puede contactar conmigo por Whatsapp, Twitter o mediante una notilla en clase, indicando la obra u obras que quiere comprar (por su número) y el precio que ofrece
4) La subasta termina exactamente el martes 13 (toma ya!) a las 07,00 horas de la mañana. A partir de aquí no se puede pujar más y ese mismo día se dirá a cada uno en clase qué a comprado y a qué precio. Desde ese momento, cada uno es libre de exponer las obras en su museo, cederlas, venderlas a otro compañero, alquilarlas, etc. En caso de exponerlas, debe hacerse con las normas que ya se han explicado (ficha y breve explicación).
LO QUE PASE A CONTINUACIÓN ES UNA SORPRESA TRAS OTRA, ASÍ QUE ESPERAROS LO PEOR, jajajajajajajaja (risa maligna). Venga, a comprar como si os hubieran criado solo viendo programas de Divinity (Me pido ese Maggie Sottero!)
¿Museo o wunderkammer?
Las exploraciones y descubrimientos de los siglos XVI y XVII dieron lugar a la proliferación de habitaciones, Wunderkammer o "Cámaras de las Maravillas" en las que los coleccionistas acumulaban objetos curiosos y obras de arte diversas.
Algunas de estas colecciones han sido el germen de futuros museos, sobre todo de Historia Natural, pero difieren de los museos tal y como los entendemos hoy día en la ausencia de orden tanto expositivo como de catalogación.
Esta entrada quiere precisamente haceros reflexionar sobre qué es un museo en la actualidad, muchísimo más que un espacio expositivo o conservador y más bien un motor dinamizador de la cultura de una comunidad.
Dicho en otras palabras, leed los apuntes sobre museología que teneis en el correo de la asignatura, mirad cuantas webs de museos y galerías podais (también hay muchos allí) y pensad qué quereis hacer con vuestro local y qué podeis aportar.
¡Hasta la próxima clase!
miércoles, 7 de mayo de 2014
UNIDAD 3: En la parra o la eterna lucha entre lo real y lo soñado
(El título es en alusión a vuestro estado natural, claro)
"Nosotros vimos suficientemente los corales rojos. Eran azules"
A. Villiers De L'Isle Adam, La Eva futura
Ya sé que lo vuestro no es lo que parece: Parece que estais en la parra, y la realidad es que no os bajas de ella, pero bueno, no sois los únicos.
Por eso vamos a empezar a hablar de la imaginación en el arte, una fuerza creadora imparable, o lo que es lo mismo, la pelea constante entre la mímesis, o imitación de la realidad visible, y la diégesis o creación de una realidad paralela.
No nos han llegado restos de pintura griega, como sabeis, pero al parecer, en ellos la mímesis era fundamental. Se pone siempre el ejemplo del pintor Apeles, que hizo una parras con uvas tan realistas, que los pajaros se estrellaban contra ellas al ir a picarlas por error. Ya en esa época, Platón empieza a hablar de que el artista debe ser algo más que un esclavo de lo visible, como se puede ver en el libro Idea, de Erwin Panofsky, que teneis en el correo de la asignatura.
Básicamente y simplificando mucho, la historia del Arte desde entonces ha sido una paulatina conquista de libertad creativa por parte de los artistas, que han ido reivindicando la posibilidad de plasmar su realidad subjetiva en vez de la exterior. Como dirá el gran pintor Kandinsky en el siglo XX: "Mostrar evidencias es innecesario", en alusión a que el mundo visible es evidente, no es necesario (incluso sería redundante) reproducirlo más, y habría que cambiar la plasmación de la apariencia de las cosas por mostrar la esencia de las cosas, es decir, su verdadera realidad más profunda.
Ahora, para que salgais un poco de vuestro estado vegetativo post-clases de latín-griego, mirad la carpeta PARRA que os paso y mandad al correo de la asignatura una reflexión sobre el eterno debate entre imaginación o realismo en el Arte. Besis.
lunes, 28 de octubre de 2013
Otras esculturas helenísticas
miércoles, 23 de octubre de 2013
La cera perdida
Para ver paso a paso cómo se hacían las esculturas de bronce con la técnica de la cera perdida...
Pulsa aquí
miércoles, 9 de octubre de 2013
lunes, 7 de octubre de 2013
¿Quién es esta chica? (Who´s that girl?)
Antes de seguir, vamos a hacer un pequeño paréntesis para desengrasarnos de tanto egipcio.
Con el título de una viejísima canción de Madonna he nombrado esta entrada, que, en realidad, es un jueguecito que puede haceros ganar algún puntillo extra (bueno, no nos pasemos de generosidad, que estamos en crisis...). Digamos que quien acierte el enigma que os voy a plantear ahora tendrá 0,5 putos más para sumar a la nota del primer examen.
Se trata de adivinar el nombre de esta "chica" tan fina, el por qué (significado) de ese nombre, que artista se esconde detrás del mismo y quién y cuando hizo la foto.
Es muy fácil, en realidad, tenéis muchas pistas y por supuesto, toda la internete del mundo mundial a vuestra disposición.Ganará el primero que deje aquí un comentario CORRECTO.
¡Suerte!
Madonna – Who's That Girl - Soundtrack Album Version
domingo, 22 de septiembre de 2013
Un par de presentaciones sobre el Arte de la Prehistoria y un enlace sobre su interpretación
Aquí os dejo dos presentaciones introductorias del profesor Juan Diego Caballero, y un enlace con información sobre el posible significado de este tipo de Arte.
jueves, 7 de marzo de 2013
OTRO CONCURSO: AGUDEZA VISUAL
1) La catedral de Palma de Mallorca, siglo XIV
2) La Iglesia de Santa María de la Salute de Venecia, de B. Longhena (1631-87)
3) El teatro de la Ópera de Sidney, de J. Utzon (1963)
4) El Teatro del Mundo, de Aldo Rossi (1979)
miércoles, 6 de marzo de 2013
UNIDAD 2: Lo inacabado en Arte: el silencio y el vacío como elementos expresivos
CUESTIÓN CLAVE:
En la música se ha usado muchas veces el silencio como método expresivo y simbólico, es fácil de entender, pero no sólo existe el silencio en música, también las artes plásticas lo han utilizado como símbolo de muerte, calma, intimidad, etc...
En las artes plásticas, concretamente en escultura, hemos hecho un recorrido desde el non finito de Miguel Ángel hasta los vacíos de Mitoraj o los marcos para el paisaje de Chillida, y en la pintura, se puede ver el silencio desde los interiores de iglesias de Saenredam y el intimismo de Vermeer hasta llegar a la pintura contemporánea del perro de Goya o Z. Music, contemplando el concepto de lo sublime en Friedrich y llegando finalmente al otro extremo, a los gritos de Munch o Guayasamín. Pero, aquí la gran pregunta: ¿Hasta donde podemos vaciar? ¿Hasta donde podemos llegar? ¿Cuál es el límite de la reducción hacia la nada? ¿Es el cuadrado blanco sobre fondo blanco de Malevich el final de la pintura? ¿Qué caminos se podrían tomar a partir de aquí sin repetirnos?
Escribe tu opinión aquí o envíala al correo de la asignatura y explica en qué te basas para pensar eso.
Para terminar, oigamos algunos ejemplos de uso del silencio en la música clásica. Para empezar, la muerte de Petrushka en el ballet del mismo nombre de I. Stravinsky, en el que el personaje está representado por una pandereta, o el asesinato de Lulú en la Suite Lulú de A. Berg. A veces en vez de un silencio absoluto lo que tenemos en un sonido que se va apagando, como las escenas de la muerte de Dido en Dido y Eneas de Purcell. Hay mil ejemplos más, y para muestra, se puede visitar esta web que habla del uso del silencio en Beethoven El silencio en la música de Beethoven
UNIDAD 1: La uniformidad funcional de la arquitectura occidental o la devoción hacia el "cuadrao"
miércoles, 21 de noviembre de 2012
Ampliación: La arquitectura islámica y la románica en la web Almendrón
miércoles, 18 de abril de 2012
SMARTHISTORY

Hago una pausa en la exploración del arte barroco para recomendaros una web: Smarthistory , una historia del arte interactiva por periodos, que aunque está en inglés es bastante completa.
lunes, 30 de enero de 2012
Concurso


Las fotos son de Anabel, Guillermo y Mari Loli, y cada una de ellas tendrá un punto más en el próximo examen.
Concurso de fotos de la Alhambra
viernes, 6 de mayo de 2011
martes, 3 de mayo de 2011
Velázquez, Retrato del Papa Inocencio X,

Fue durante esta segunda estancia en Roma, cuando Velázquez pinta al Papa. En este magnífico retrato, Velázquez muestra una técnica suelta y decidida así como una gran habilidad para representar los rasgos psicológicos del retratado. Fue pintado en 1650. Tenemos ante nosotros otra obra cumbre del segundo viaje a Italia del pintor y se considera su mejor obra como retratista. "El retrato que hizo al papa Inocencio X no tiene parangón en el mundo", dice Xavier de Salas. El propio pontífice así lo reconoce cuando exclama al descubrirlo: "Troppo vero" (¡Demasiado verdadero!). Representa al Papa sentado en un sillón, vestido con encajes blancos realizados con rápidos brochazos que anticipan el impresionismo. La sinfonía de los rojos de distintas tonalidades se esparcen por el cuadro: en el sillón, en la casulla papal, en el gorro... El Pontífice sostiene en la mano un pliego de papel con la petición de Velázquez para que interceda a su favor ante el rey de España para conseguir el título de don. De todo el retrato destaca el rostro, tan incisivo y natural del Papa, que sobrecoge.
Velázquez, La Rendición de Breda o Las Lanzas, 1634


Representa el momento en que Justino de Nassau, jefe de las tropas protestantes, después de una valiente defensa entrega las llaves de la ciudad a Ambrosio de Spínola, marqués de Balbases. Es un gesto típicamente barroco el violento escorzo en primer plano del caballo. Lejos de imaginar un gesto victorioso por parte de los vencedores, Velázquez imagina la escena en tono afable y caballeresco hacia el vencido. El colorido ha seguido evolucionando y los rostros tienen ya un tono plateado de luminosos reflejos. El amplísimo fondo de verdes y azules plateados es de gran belleza y constituye uno de los primeros paisajes de Velázquez que resuelve la estructura de la obra con una composición en forma de U (en la concavidad de la U un 2º plano muy luminoso). Dividió la obra en dos partes: en un lado los vencidos y en el otro los vencedores y por medio el ritmo vertical de las lanzas. Es en definitiva un gran retrato histórico pero es ante todo un ejemplo de concordancia luz-espacio-color.
jueves, 28 de abril de 2011
Velázquez, Las Meninas, la Familia de Felipe IV o Alegoría de la pintura, 1656



























